中学生物学

目录
教学研究
基于科学思维发展的建模教学实践与反思——以“生态系统的能量流动”中“过程-概念模型”建构为例 张美华;范添标;3-5
“近视成因”的课堂演示教学的实施 熊艳;范曾丽;5-6
物理模型构建应用于高三一轮复习——以“噬菌体侵染大肠杆菌”为例 常梅艳;7-8
基于模型建构的高中生物学概念教学实例——以“染色体变异”一节为例 郑学项;9-11
模型建构在高三生物复习课中的应用——以“减数分裂过程”的一轮复习为例 李玲;11-12
问题引领新型反思性教学实践 沈惠华;13-14
“生物的呼吸”的教学课例研究 徐建刚;14-16
基于核心素养的高中生物教学探讨 肖安庆;吴志强;张大海;17-18
“生物进化的原因”教学设计 殷兆祎;19-21
例谈初中生物学核心素养的课堂情景创设 周丽娜;21-22
基于批判性思维的问题化教学策略例析——以“基因突变”一节为例 孟凡龙;23-25
“多管齐下”打造生物高效课堂 吴汝彬;25-27
“源远流长的发酵技术”一课的教学设计 史莹;27-28
科学探究与实验教学
应用陆生植物叶片进行光合作用实验的研究 陈桂添;29-31
生物科学探索实验:还原六价铬盐的耐碱性细菌的分离与鉴定 丛浩然;陈志瑾;31-33
巧用易得材料,自制生物教具 孙淑娟;34-35
探究公共卫生间微生物污染及其影响 蔡迪睿;臧旭东;35-37
“微课引领—问题驱动”构建生物实验高效课堂——以探究“水温对金鱼呼吸频率的影响”一节教学为例 罗丽娟;朱毅鸿;夏曙华;38-40
基于问题解决的生物实验教学——以“饮食与营养”一课教学为例 奚天雪;41-42
室外生物课可行性的探究——样方法调查种群密度的室外教学设计 孙坚;43-44
基于观察的“植物细胞结构和功能”教学设计 倪洁;44-45
巧用探究性实验带动初中生物课堂——以“探究蚯蚓的生活习性”为例 宋泉颖;46-47
教学评价
高三生物复习备考中对红细胞考点的“微专题”设计 何小彪;48-50
谈2017年全国Ⅰ卷中摩尔根伴性遗传的质疑和思辨 陈素芬;50-52
对“同源染色体”概念的微复习教学——以“基因突变”一节为例 杨威;53-54
核心素养视角下的高三生物一轮复习——以“细胞的分化、衰老、凋亡及癌变”为例 姚燕;54-56
2018年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)试卷——生物 57-61
课程与教材研究
生物学核心素养的教学目标诠释 陈秉初;徐温碧;赵金玉;62-64
美国AP生物学课程革新对我国实验教学的启示 宋洁;李越;邓万燕;谢建平;64-66
例谈生物校本课程活动课在教学中的体验式学习 蒋莉;67-69
重视概念教学,树立“生命观念” 徐帆;70-71
核心素养下高中生物教材“资料分析”栏目的利用研究——以人教版《必修1·分子与细胞》为例 尹涛;朱梅;71-73
我国中学生物概念教学研究的现状与趋势——基于中国知网2011～2016年发表的文献计量分析 李增娇;张美娇;王嘉远;郑晓蕙;74-76
其他_封面照片说明
黄花老鸦嘴 69
教学反思
围绕学生核心素养,提升教师综合素养——浅论如何做有魅力的生物学教师 徐丽峰;77-79
以生为本构建灵动的生物学课堂——品鉴周俊老师执教“探究鸟类飞行的秘密”的探究艺术 孟诚;79-80