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中学生物学

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期刊简介
QIKANJIANJIE
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期刊名称：中学生物学省级期刊
精品论文
JINGPINLUNWEN
2024-10-30从中考阅卷看学生答题的错因类型及应对策略
摘要:审稿意见一、总体评价本文《从中考阅卷看学生答题的错因类型及应对策略》基于中考阅卷的实践经验，详细分析了学生在中考生物考试中常见的答题错误类型
2024-09-20高效课堂之高中生物学语言转换技巧的思考与探索
摘要:审稿意见一、总体评价庞红霞老师撰写的《高效课堂之高中生物学语言转换技巧的思考与探索》一文，深入探讨了高中生物学教学中语言转换的重要性及其实际
2024-09-14核心素养视域下的生物学试题命制
摘要:审稿意见一、总体评价本文《核心素养视域下的生物学试题命制》由福建省莆田第六中学的曾淑贞老师撰写，文章通过详细分析一道福建高考真题，从情境的创
2024-09-11基于系统分析法的高中生物概念模型建构
摘要:审稿意见标题：基于系统分析法的高中生物概念模型建构以生态系统中的能量单向递减流动为例作者：周丽婷投稿期刊：《中学生物学》审稿意见：一、总体评
2024-08-19基于生命观念的生物学户外自然教学初探
摘要:审稿意见稿件标题：基于生命观念的生物学户外自然教学初探投稿期刊：《中学生物学》审稿意见：一、总体评价本文探讨了基于生命观念的生物学户外自然教
2024-08-14光合作用的科学史综述
摘要:审稿意见一、稿件整体评价《光合作用的科学史综述》一文系统地回顾了光合作用科学探索的历史进程，从古代哲学家对植物生长原因的初步探讨，到现代科学
2024-08-01基于认知发展理论的高三习题训练课教学设计 ——以“逆境下的光合作用途径”为例
摘要:审稿意见稿件标题：基于认知发展理论的高三习题训练课教学设计 以逆境下的光合作用途径为例作者：何彬彬（四川省新津中学）审稿意见：一、总体评价本
2024-06-16大单元模式下“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”教学设计
摘要:大单元模式下孟德尔的豌豆杂交实验（二）教学设计摘要：本文基于大单元教学模式，以孟德尔的豌豆杂交实验（二）第一课时为例，探讨了如何围绕教学主题
2022-08-31高考题考察的重点内容
摘要:2高考题分析近几年高考题中，全国各省份在选择题和非选择题均对ATP的相关知识进行了考察。如2021年全国甲卷第30题，基于ATP的结构和功能，结合同位素
2022-08-29培养学生科学的思维方式
摘要:2 教学目标本节课授课对象是高二年级的学生，学生已经具备了生态系统结构和功能的基本知识，对生态系统中的多种信息有一定的认识。此外，学生通过前阶
2022-08-26人教版新版教材中的重要概念
摘要:1.有丝分裂和减数分裂教学内容分析有丝分裂和减数分裂是人教版新版教材中的重要概念，相关内容抽象、繁杂，理论性强，历来是教学的重点和难点。在传统
2022-08-25培养学生生物学核心素养
摘要:3 拓展型作业通过自主选择并完成单元连贯性、长周期的课外实践拓展作业，小组间进行交流，培养学生生物学核心素养，形成大概念；通过评价量表进行自评
2022-08-19学科概念进行内容组织
摘要:1.1 学科概念人们在认识事物的过程中对其相同特点进行总结概括后便形成概念这一反映事物本质属性的思维方式[2]。学科概念网络的建立有赖于学科概念的
2022-08-17分析教材中蕴含的核心素养
摘要:1.2.1章引言表述更具有时代性 旧教材章引言介绍植物组织培养、动物细胞核移植、不同生物细胞间DNA的转移、干细胞移植等20世纪的研究成果；新教材章引
2022-08-02引发环境对表型改变作用途径的新思考
摘要:4.1设疑激趣，以旧唤新教师以图片展示同卵双胞胎，其相似性并不稀奇，有研究表明许多同卵双胞胎中一个患偏执型精神分裂症，另一个却完全正常；一个得
2022-07-29思维去理清实际问题中各种因素之间的关系
摘要:一、借助思维导图构建概念模型，化繁为简，培养归纳与概括思维 概念模型是对认识对象系统的一种简化的定性描述。思维导图可以通过简洁的表述方式， 讲
2022-07-29整合认知与非认知的割裂
摘要:1.设计理念及学习内容分析2017版普通高中生物学课程标准[1]提出核心素养为宗旨，内容聚焦大概念等理念。核心素养提出要从生命观念、科学思维等方面发
2022-07-22坚持教育与生产劳动和社会实践相结合
摘要:2.1与物理学相关的知识在探索影响光合作用的因素时，需要用光照强度、温度等物理学知识。在介绍光合作用在农业生产上的应用，大棚蔬菜种植光源的选择
2022-07-22导学生构建数学模型来解决
摘要:1 运用数学模型，突破生物学难点 种群数量增长的有关曲线是重点也是难点，特 别是种群增长率和增长速率两个概念最容易混淆。 关于指数增长的数学模型
2022-07-21感悟生命观念
摘要:（一）创设探究性情境，助于学生对生命本质的探索生命科学是一门自然科学，因而也是一门科学课程，许多概念、定义是通过科学探究、归纳总结而得来的。
2022-07-07学习主题相互融合构成完整的课程内容体系
摘要:1.内容结构对比两版课程标准都是根据义务教育阶段的培养目标，从学生发展的需要、社会需求和生物学发展的三个方面构建的课程框架。两版课标以不同的主
2022-07-05在讨论中迸发思维的火花
摘要:2 充分利用教材和教学参考工欲善其事必先利其器。新版教材和教参都做了很大的改进。从素材到插图到教参中详细的资料和教学设计，都让人耳目一新。2019
2022-06-27教师要在具体的教学中积极引导
摘要:（一）学生的认知跟不上形势和时代的需求大多数学生对高中生物的认识远远跟不上形势和时代的需求，认为高中生物是一门副课，不能不学，但是很难像学习
2022-06-24提高教师的课前管理效率
摘要:（一）课前组长提醒，一个都不能少线上教学最大的挑战是教师与学生之间的物理距离，课堂管理也面临着巨大的挑战，因此在这个过程中小组长的作用发挥就
2022-06-21学生重建知识模型
摘要:（一）沉浸情境，驱动课堂课堂围绕特定主线情境，提高学生参与复习课堂的热情，使学生保持良好的情绪状态，沉浸于体验性的学习情境。同时以情境问题为
2022-06-20学习者学习体验具有显著提升作用
摘要:2.1 课堂教学中同伴互评的作用同伴互评（Peer Assessment），作为一种具有针对性的学习评价方式，被广泛应用在生物及各类课堂教学中，对学习者学习体
2022-06-16利用STEM观念提高科学教学的实效
摘要:2.STEM在新课标和新型教育理念中的现实意义在STEM教育思想中，学生可以更加清晰地捕捉到学习的重点，同时也可以从研究工作的各个方面来养成清晰、缜密
2022-06-15国家或民族文明程度的重要标志
摘要:1.1 人与自然环境和谐发展的需要生态意识是从人与自然环境和谐发展的角度来理解社会发展的基本观念，是公民尊重自然的伦理意识，公民生态意识是衡量一
2022-06-09三体（AAa）基因在染色体上的分布情况
摘要:1.2三体（AAa）产生配子种类及比例三体（AAa）基因在染色体上的分布情况。根据减数分裂过程可知，图中互为同源染色体的1、2、3三条染色体中任意两条联
2022-06-02增强学生的学习动机
摘要:一、元认知教学的概念简述元认知概念的提出者Flavell认为，元认知是学生发展的一种技能，可用于反思和监控他们的学习策略和活动，是对他们自己认知的
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